Computerbasiertes Training von Lernen und Lerntechniken durch Fragen stellen

Der moderne Nachfolger dieser Idee: Wie ein KI-Tutor heute durch Fragenstellen trainiert, zeigt der Leitfaden Mit KI lernen.

An der Uni-Erfurt wird ein Computerprogramm entwickelt, das die Schüler und Studenten fürs Fragen (Fragenstellen) trainiert. Dadurch soll der Lerneffekt verbessert werden.

Das Uni-Projekt zum computerbasierten Training von Lernen und Lerntechniken zielt darauf ab, den Schülern und Studenten beizubringen: wie man die richtigen Fragen stellt. Es geht um ein Fragetraining, das dafür sorgt, dass das Lernen viel effektiver abläuft. An den Universitäten wird es häufig und sehr viel gefragt. Jedoch ist der überwiegende Teil der Fragen nicht wirklich sinnvoll und durchdacht.

Ich will hier eins klar stellen. Selbst glaube ich an den Grundsatz, dass es keine dumme Fragen oder keine schlechte Fragen gibt. Jedoch die Antworten auf die meisten Fragen die ich im Hörsaal gehört habe waren wirklich nicht schwer zu finden. Manchmal gibt es allerdings Fragen, die einen umhauen. Man denkt dann: „mensch, wie ist denn der auf die Idee gekommen, das ist doch genial...!"

In diesem Artikel meine ich genau solche Fragen.
Eines Tages in einer Jura-Vorlesung ist es mir gelungen, für eine richtige Antwort einen Kasten Krombacher zu gewinnen. Bis heute jedoch bin ich überzeugt, dass den Kasten der Student verdient hat, der die Frage gestellt hat.

Daraus ergibt sich folgender Gedanke: Das Fragenstellen ist eigentlich eine sehr wichtige und effektive Lerntechnik. In den Untersuchungen wurde auch bewiesen, dass Studenten und Schüler die beim Lernen wirklich gute Fragen gestellt haben, viel besser in den Prüfungen abschneiden. Vergleicht wurde diese Gruppe von Studenten und Schülern mit deren Kollegen, die keine Fragen gestellt haben. Die zweite Gruppe hat einfach den Unterricht auf sich wirken lassen, anstatt darin intellektuell aktiv Teil zu nehmen.
Schüler, die Fragen stellen, erzielen grundsätzlich bessere Lernergebnisse.

In vergangenem Jahr startete an der Uni-Erfurt ein Projekt mit einem Budgetumfang von 100.000 Euro. Mit diesen Mitteln übernahm der Prof. Dr. Helmut Niegemann die Aufgabe ein Computergesteuertes Programm zu entwickeln, das die Studenten darin schulen soll, richtige und gute Fragen zu stellen.

Was verraten die Fragen die man stellt?
Es ist nicht sinnvoll zu behaupten, dass die Studenten, die Fragen stellen, in Wirklichkeit naiv, unvorbereitet oder gar verbildet sind. Es kann völlig umgekehrt sein. Durch das Fragenstellen beweisen die Teilnehmer, dass sie zum einen beim Thema aufmerksam bleiben. Zum anderen, dass sie beim Zuhören aktiv am Unterricht teilnehmen und mitdenken. Dabei lernen sie viel mehr, als wenn sie im Unterricht nur anwesend sind.
Beim Fragen geht es nicht nur um das Verständigungsdefizit sondern darum, dass es zu Interaktionen und Irritationen kommt. Man lernt erst dann wenn man die eigenen Ansichten und Vorstellungen ändert.

Viele Fragen basieren auf einem breiten Vorwissen. In der Vorlesung oder im Unterricht wird dann der Student / Schüler mit neuen Ansichten oder Theorien konfrontiert und versucht das Neue in die alten Muster zu „packen" häufig ist das nicht möglich und daraus resultieren Fragestellungen.

Das Programm von Prof. Dr. Niegemann soll mit Schülern der 8. und 9. Klasse erprobt werden. Eine solche Lern-Software kann man allerdings auf jedem edukativen Niveau einsetzen.

Die Antwort auf die Frage, inwiefern man durch Fragenstellen besser lernen kann, kann bislang noch nicht gegeben werden. Die Forschungsergebnisse des Projekts zum computerbasierten Training von Lernen und Lerntechniken durch Fragen liegen noch nicht vor. Es ist aber ziemlich sicher, dass jeder Mensch besser Lernt und sich schneller neue Kompetenzen aneignet, wenn er hinterfragt. Und durch Training kann man auch besser werden: im Fragenstellen.

---

Fragen stellen ist mehr als höflich – es ist eine Lerntechnik

Der Beitrag trifft einen wichtigen Punkt: Wer beim Lernen aktiv Fragen formuliert, verarbeitet den Stoff tiefer. Die Lernforschung kennt das als elaborierendes Fragen und Selbsterklären – immer wieder „Warum ist das so?" und „Wie hängt das mit dem zusammen, was ich schon weiß?". Das verwandelt passives Zuhören in aktives Denken, und genau das bleibt hängen.

Praktischer Tipp für jeden Tag: Verwandle deinen Lernstoff selbst in Prüfungsfragen und beantworte sie aus dem Kopf, bevor du nachschaust (Active Recall). Das ist anstrengender als bloßes Wiederlesen – und deutlich wirksamer. Gute Fragen kann man üben, und wer fragt, lernt schneller.