Hauptseminar Gute Aufgaben Aufgabenkonstruktion im Literaturunterricht

Aufgaben markieren nach Renate Girmes (2004) eine ‚Lücke’ zwischen Ich und Welt. Ziel aller Lern- und Bildungsprozesse ist danach, ‚Lücken’ zu schließen, aber eben auch überhaupt erst solche zu sehen und (für sich selbst) zu bestimmen. Für Schule und Unterricht sind Aufgaben also Medium und Gegenstand zugleich: -[Sich] Aufgaben stellen- (Girmes) ist Herzstück von Bildung und Lernen. In der Sicht der Lehr-Lern-Forschung nehmen Aufgaben eine zentrale Funktion bei der Gestaltung von Lernumgebungen ein. Nachdem in der empirischen Lernforschung die Aufgabenkonstruktion schon seit einiger Zeit thematisiert wird, rückt sie auch in der Fachdidaktik Deutsch immer mehr in den Fokus der Diskussionen um kompetenzorientiertes Unterrichten: Wie können Aufgaben zum Umgang mit Literatur und Sprache domänenspezifisches Wissen und Können sowie die entsprechenden Haltungen und Einstellungen entwickeln? Was sind demnach gute Aufgaben und wie können sie für die Organisation von Lern- und Bildungsprozessen im Deutschunterricht bestimmt und entwickelt werden? Diese Fragen sollen in der Veranstaltung vor allem am Beispiel von kurzen Erzähltexten erörtert werden, um entsprechende Aufgabenkonstruktionen für den Literaturunterricht zu erproben und zu evaluieren (Konstruktion und Begründung von Lern- und Leistungsaufgaben zur Erzählprosa). Strukturierung und geplanter Verlauf: Termin Thema 13.4.12 Einführung: Aufgaben im Deutschunterricht 20.4.12 Lern-Aufgaben I 27.4.12 Lern-Aufgaben II 4.5.12 Aufgabenkonstruktion und Kompetenzmodelle 11.5.12 Aufgabenkonstruktion und ästhetische Bildung 18.5.12 Erzählprosa: Lesen, Verstehen und literarisches Lernen I 25.5.12 Erzählprosa: Lesen, Verstehen und literarisches Lernen II 1.6.12 Aktuelle Erzählprosa und Aufgabenentwicklung I 8.6.12 Aktuelle Erzählprosa und Aufgabenentwicklung II 15.6.12 Kompetenzorientierte Aufgabenkonstruktion I 22.6.12 Kompetenzorientierte Aufgabenkonstruktion II 29.6.12 Kriterien ‚guter’ Aufgaben für den Deutschunterricht 6.7.12 Abschluss und Evaluation • Bremerich-Vos, Albert / Granzer, Dietlinde / Behrens, Ulrike / Köller, Olaf (Hrsg.): Bildungsstandards für die Grundschule: Deutsch konkret. Cornelsen-Scriptor 2009 • Dehn Mechthild/Hüttis-Graff Petra (Hg): Kompetenz und Leistung im Deutschunterricht. Spielraum für Muster des Lernens und Lehrens. Breisgau 2005 • Girmes, Renate, [Sich] Aufgaben stellen, Seelze (Velber) 2004. • HKM: Vom Kerncurriculum zum Schulcurriculum. Handreichung für Schulleitungen und Steuergruppen. Wiesbaden 2011 • Köster, Juliane, Aufgaben zum Textverstehen in Lern- und Leistungssituationen. In: Deutschunterricht 5/2003. • Köster, Juliane, Erwerb von Textverstehenskompetenz durch Lernaufgaben. Vortrag im Rahmen der Jenaer Tage der Didaktik am 09.05.2009, www.didaktikdeutsch.de/ .../ Textver-stehenskompetenz%20Jenaer%20Tage%20der%20...(25.5.2011) Bemerkung LitDida FB 02 Institut für Germanistik Uni Kassel SoSe 2012 Germanistik/Deutsch FB 02 Institut für Germanistik Dr. Fehr Wolfgang