Kompaktveranstaltung Ansätze von Erziehung Unterricht und Beratung

Bitte auf Aushänge achten und auf Änderungen auf unserer Homepage! Das Seminar setzt sich mit Ansätzen von Erziehung und Unterricht sowie mit Theorien zur Beratung im schulischen Kontext auseinander. Praxisnah sollen grundlegende Fragestellungen und Lehrinhalte zu den folgenden Themen aufgegriffen werden: • Erziehung, Erziehungsziele, Erziehungsmittel • Erziehungs- und Förderbedürfnisse von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf in dem Förderschwerpunkt ESE • Förderdiagnostik, Förderplan(ung), Entwicklung individueller Förderkonzepte • Förderzielorientierte Gestaltung von Bildungsprozessen: Planung, Durchführung und Analyse von (förderzielorientiertem) Unterricht • Didaktische Unterrichtsmodelle und -konzepte • Unterrichtsorganisation: Unterricht ritualisieren und strukturieren / Der Einsatz von Methoden, Medien und Hilfsmitteln, Differenzierungs-, Individualisierungs- und Sozialformen • Was sind offene Unterrichtsformen? Offene Lernsituationen als Möglichkeiten innerer Differenzierung • Reflexion des eigenen Unterrichtshandelns • Theorien und Konzepte zur (Erfassung der) Unterrichtsqualität • Was ist guter Unterricht? Merkmale guten Unterrichts • Classroom Management: Kriterien effizienter Klassenführung • Der -gestörte- Unterricht - was tun? Proaktive und reaktive Strategien des Umgangs mit Unterrichtsstörungen: Prävention, Intervention, Problemlösung sowie pädagogische Verhaltensmodifikation • Beratungskonzepte / Chancen, Möglichkeiten und Grenzen schulischer Beratung • Kommunikation und Gesprächsführung • Schüler-Lehrer-Beziehung / Beziehungsgestaltung / Bindung • Schülervertretung und -mitwirkung • Elternberatung, -arbeit und -mitwirkung • Lehrerpersönlichkeit, professionelles Lehrerverhalten und -handeln • Schulrechtliche Regelungen (Verfassung / GG BRD, SchulG NRW, AO-SF u.a.) • Vorgaben, Richtlinien, Lehrpläne, Minimalcurricula etc. • Außerschulische Begleitung und Förderung / außerschulische Kooperationen, Organisationsformen, Institutionen und Arbeitsfelder Das Seminar schließt mit Präsentationen in Kleingruppenarbeit als zu erbringende Prüfungsleistung ab. Bei den im Folgenden aufgeführten Literaturhinweisen handelt es sich um Empfehlungen, Vorschläge, Standardwerke und NICHT um verpflichtend zu lesende oder vorausgesetzte Literatur. Weiterführende Literaturhinweise werden in der Veranstaltung bekannt gegeben. • Becker, G. E. (2007). Unterricht planen. Handlungsorientierte Didaktik. Weinheim, Basel: Beltz Verlag. • Becker, G. E. (2008). Unterricht durchführen. Handlungsorientierte Didaktik. Teil II. Weinheim, Basel, Berlin: Beltz Verlag. • Brezinka, W. (1995). Erziehungsziele. Erziehungsmittel. Erziehungserfolg. München, Basel: Ernst Reinhardt Verlag. • Eggert, D. (2007). Von den Stärken ausgehen... Individuelle Entwicklungspläne in der Lernförderungsdiagnostik. 5. Aufl. Dortmund: Verlag Modernes Lernen. • Flott-Tönjes, U. et al. (2005). Fördern planen. Förderzielorientierter Unterricht auf der Basis von Förderplänen. Bornheim: vds-Verband Sonderpädagogik Landesverband NRW e.V. • Geissler, E. E. (2006). Die Erziehung. Ihre Bedeutung, ihre Grundlagen und ihre Mittel. Ein Lehrbuch. Würzburg: Ergon Verlag. • Helmke, A. (2010). Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts. Seelze: Klett-Kallmeyer Verlag. • Hennemann, T., Ricking, H.; Hillenbrand, C. (2009). Didaktik in der schulischen Erziehungshilfe: Wie arbeiten Lehrkräfte im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung? In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 4, 131 - 138. • Hennemann, T.; Hillenbrand, C. (2010). Klassenführung - Classroom Management. In: Hartke, B.; Koch, K.; Diehl, K. (Hrsg.). Förderung in der schulischen Eingangsstufe. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer, 255 - 276. • Hillenbrand, C. (2011). Didaktik bei Unterrichts- und Verhaltensstörungen. 3. Aufl. München, Basel: Ernst Reinhardt Verlag. • Ledl, V. (2003). Kinder beobachten und fördern. Eine Handreichung zur gezielten Beobachtung und Förderung von Kindern mit besonderen Lern- und Erziehungs-bedürfnissen. Wien: Verlag Jugend & Volk. • Lohmann, G. (2003). Mit Schülern klarkommen. Professioneller Umgang mit Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikten. Berlin: Cornelsen Scriptor Verlag. • Meyer, H. (2004). Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen Scriptor Verlag. • Mutzeck, W. (Hrsg.) (2007). Förderplanung. Grundlagen, Methoden, Alternativen. 3. Aufl. Weinheim, Basel, Berlin: Beltz Verlag. Leistungsnachweis: Das Seminar schließt mit Präsentationen in Kleingruppenarbeit als zu erbringende Prüfungsleistung (obligatorisch, aber unbenotet) ab. Termine, Themen, Inhalte und Formen der Präsentationen werden zu Beginn der Veranstaltung besprochen und festgelegt. Möglich sind Kurzpräsentationen, Anleitung einer Gruppenübung, Leitung einer Diskussion, Anfertigung schriftlicher Unterrichtsplanungen, Anfertigung von Förderplanungen (Förderplänen), Anfertigung von Unterrichtsmaterialien, Vorstellung (bspw. offener) Unterrichtskonzepte und -methoden, Anfertigung eines Themenordners etc. Technische Universität Dortmund WiSe 2013/14 Schmalenbach Christine