Lese Rechtschreib Schwäche Legasthenie

In den modernen Gesellschaften ist die Beherrschung der Kulturtechniken Lesen und Schreiben (fast) unverzichtbar. Es gibt allerdings Menschen, die aus unterschiedlichen Gründen Probleme im Erwerb der Schriftsprache bekommen. Diese Störungen können sich unter ungünstigen Umständen (und ggfs. bei einer genetischen Disposition) bis zu einer hochgradigen Lese- Rechtschreib- Schwäche entwickeln, für die auch der deskriptive Begriff Legasthenie (im anglo -amerikanischen Raum: Dyslexia) verwendet wird. Die Zahl der hiervon Betroffenen wird auf ca. 4 % einer Bevölkerung geschätzt. Weitere 15% genügen den durchschnittlichen schriftsprachlichen Anforderungen nicht zureichend. Es liegt auf der Hand, dass dieses Thema des Seminars für Lehrerinnen und Lehrer von einiger Bedeutung ist, • sollen sie doch eine sich anbahnende Fehlentwicklung frühzeitig erkennen, • nach Kräften ihrer Manifestierung entgegenwirken, • das komplexe Ursachenbündel durchschauen, • Eltern kompetent beraten, • eine effektive Förderung durchführen können. Das Seminar möchte entsprechendes Handlungswissen vermitteln, indem zunächst strittige terminologische Fragen (LRS vs. Legasthenie), Erscheinungsformen und präventive Maßnahmen geklärt werden. In weiteren Schritten sollten wir die Notwendigkeit einer differenzierten Förderdiagnostik und eine Reihe von schulischen und außerschulischen Fördermöglichkeiten (z.B Marburger Rechtschreibtraining, lautgetreues Schreiben nach Reuter-Liehr, Kieler Leseaufbau, elektronische Lernsoftware) und deren Evaluierung erarbeiten. – Abschließend werden Erlasse verschiedener Bundesländer zum Schutz von Schülerinnen und Schülern mit LRS und die Möglichkeit, eine Finanzierung außerschulischer Förderung aus öffentlichen Kassen nach dem Jugendhilfeeingliederungsgesetz zu erhalten, besprochen. Das Seminar wird mithilfe von Film- und Textmaterial, Dokumentation von Einzelfällen aus durchgeführter Förderung und Vorträgen eines betroffenen legasthenischen Studenten und einer betroffenen Mutter anschaulich, praxisbezogen und partiell handlungsorientiert zu arbeiten. Weiter ist geplant, die Veranstaltung, wie früher schon einmal geschehen, für einige Lehrerinnen und Lehrer zu öffnen, die sich einerseits informieren wollen, andererseits aber auch aus ihrer Praxis des Schriftsprachunterrichts berichten sollten. Der erfolgreiche Besuch des Modulelements -Erstlesen/ Erstschreiben- wird vorausgesetzt. Empfohlene Literatur: Klicpera /Schabmann/Klicpera-Gasteiger. Legasthenie.- Modelle, Diagnose, Therapie und Förderung. 2. Auflage. München, Basel: Ernst Reinhardt Verlag 2007. Deutsch, LA Grundschulen, PO 2004 Universität Siegen SoSe 2011 Germanistik - Sprachdidaktik II Faigel Peter