Grundlagen historischen Lernens

Die Anschauung gehört seit den ältesten Tagen der Didaktik zu den Lernsituationen höchster Qualität: Nichts ist im Verstand, was nicht zuvor in der Wahrnehmung wäre, erkannte bereits Thomas von Aquin (1225-1274). Während es in den Fächern Physik und Chemie Versuchsanordnungen gibt, Biologie und Geografie auf Vorfindbares im Gelände zurückgreifen, kann das Fach Geschichte diese Forderung jedoch nicht ansatzweise erfüllen.

Eine unmittelbare Begegnung mit vergangener Wirklichkeit ist nicht möglich, da diese nie Teil unserer gegenwärtigen Welt sein kann: Die Boston Tea Party wird sich ebenso wenig wiederholen wie der Sturm auf die Bastille. Dies erfordert eigene Strategien der Aneignung, Darstellung und Präsentation historischen Wissens sowohl in der Öffentlichkeit als auch in der schulischen Bildung. Auf die Wesensmerkmale historischer Wissensstrukturen (Geschichtsbewusstsein) und Darstellungsfragen (Geschichtskultur) führen folgende Fragen: Wozu braucht der Mensch überhaupt Geschichte? Welchen Möglichkeiten und Grenzen unterliegt historisches Denken? Was folgt daraus für historisches Lernen? Neue Themen und Medien, ein verändertes konstruktivistisches Lernverständnis und ein sich stetig wandelndes gesellschaftliches Umfeld erfordern schließlich eine Neubestimmung dessen, was Geschichtsunterricht ist und was er sein soll. Die Vorlesung wird durch E-Learning unterstützt.

Literatur: - Joachim Rohlfes: Geschichte und ihre Didaktik, 3. Auflage, Göttingen 2005. Hilke Günther-Arndt (Hg.), Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2003; - Hilke Günther-Arndt (Hg.): Geschichtsmethodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2007; - Michael Sauer: Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik, Seelze-Velber 2004; - Hans-Jürgen Pandel, Gerhard Schneider (Hg.): Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht, 2. Auflage, Schwalbach / Ts. 2007, Ulrich Mayer u.a. (Hg.): Wörterbuch Geschichtsdidaktik, Schwalbach / Ts. 2006; - Vadim Oswalt, Hans-Jürgen Pandel (Hg.): Geschichtskultur.

Die Anwesenheit von Vergangenheit in der Gegenwart (Forum historischen Lernens) Schwalbach / Ts. 2009. Geschichte Universität Duisburg-Essen WS 2010/11 alle Lehrämter, alle Lehrämter Geschichte