Hauptseminar Determinanten schulischer Bildungsverläufe

Bildungswege verlaufen oft alles andere als linear. Individuelle Bildungsverläufe lassen sich als Resultat einer Aneinanderreihung von Übergängen zwischen verschiedenen Bildungsinstitutionen verstehen, wobei neben schulischen Leistungen zahlreiche weitere Faktoren eine Rolle für das Zustandekommen von Bildungsverläufen spielen. Im Seminar wird der Frage nachgegangen, welche Einflussfaktoren sich auf schulische Bildungsverläufe auswirken. Ziel ist es, ausgewählte Einflussfaktoren zu untersuchen und ihre Wirkung auf schulische Übergänge aufzuzeigen. Der Fokus liegt dabei auf individuellen und institutionellen Einflussgrößen. Der Leistungsnachweis für das Seminar erfolgt über Referat und Hausarbeit. Konkret werden die folgenden Inhalte behandelt: 13.04. Einführungssitzung 20.04. Bildungsverläufe als Untersuchungsgegenstand (Pallas 2003; Hillmert 2011) 27.04. Bildungsungleichheit und Meritokratie (Becker & Hadjar 2011; Müller 2015) 04.05. Kompetenzentwicklung (Neumann, Becker & Maaz 2014; Entwisle & Alexander 1992; Alexander, Entwisle & Olson 2007) 11.05. Lehrer (Becker & Birkelbach 2013; Schulze & Wolter 2010) 18.05. Institutionelle Strukturen I: Schulformen als Entwicklungsmilieus (Baumert, Stanat & Watermann 2006) 25.05. Institutionelle Strukturen II: Durchlässigkeit zwischen den Schulformen (Cortina 2003; Jacob & Tieben 2010) 01.06. Bildungsentscheidungen und Unsicherheit (Ditton 2013; Hillmert 2005; Keiner 2005) 08.06. Bildungshabitus und Schulpassung (Helsper, Kramer, Thiersch & Ziems 2009; Kramer 2013) 15.06. Geschwister (Grgic & Bayer 2015; Helbig 2013; Schulze & Preisendörfer 2013) 22.06. Familialer Umgang mit Bildung (Büchner 2016; Ecarius & Wahl 2009) 29.06. Lern- und Leistungsmotivation (Krapp & Hascher 2014a; Krapp & Hascher 2014b) 06.07. Bildungsverlaufsforschung: Das Nationale Bildungspanel (Blossfeld 2012) 13.07. Abschlussdiskussion Literatur Alexander, K. L., Entwisle, D. R., & Olson, L. S. (2007). Lasting Consequences of the Summer Learning Gap. American Sociological Review, 72(2), 167–180. Baumert, J., Stanat, P., & Watermann, R. (2006). Schulstruktur und die Entstehung differenzieller Lern- und Entwicklungsmilieus. In J. Baumert, P. Stanat, & R. Watermann (Hrsg.), Herkunftsbedingte Disparitäten im Bildungswesen. Differenzielle Bildungsprozesse und Probleme der Verteilungsgerechtigkeit: vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000 (S. 95–188). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Becker, D., & Birkelbach, K. (2013). Lehrer als Gatekeeper? Eine theoriegeleitete Annäherung an Determinanten und Folgen prognostischer Lehrerurteile. In R. Becker & A. Schulze (Hrsg.), Bildungskontexte (S. 207–237). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. Becker, R., & Hadjar, A. (2011). Meritokratie - Zur gesellschaftlichen Legitimation ungleicher Bildungs-, Erwerbs- und Einkommenschancen in modernen Gesellschaften. In R. Becker (Hrsg.), Lehrbuch der Bildungssoziologie (2. Aufl., S. 37–62). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Blossfeld, H.-P. (2012). Das Nationale Bildungspanel (National Educational Panel Study, NEPS). In Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.), Bildungsforschung. Band 40: Bildungsforschung 2020 - Herausforderungen und Perspektiven. Dokumentation der Tagung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung vom 29.-30. März 2012 (S. 55–64). Berlin: BMBF. Büchner, P. (2016). Bildungssoziologische Überlegungen zur Bedeutung des Bildungshabitus in Familien und Implikationen für die Bildungspolitik. In S. Frank & A. Sliwka (Hrsg.), Eltern und Schule. Aspekte von Chancengerechtigkeit und Teilhabe an Bildung (S. 65–76). Weinheim und Basel: Beltz Juventa. Cortina, K. S. (2003). Der Schulartwechsel in der Sekundarstufe I: Pädagogische Maßnahme oder Indikator eines falschen Systems? Zeitschrift für Pädagogik, 49(1), 127–141. Ditton, H. (2013). Wer geht auf die Hauptschule? Primäre und sekundäre Effekte der sozialen Herkunft beim Übergang nach der Grundschule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16(4), 731–749. Ecarius, J., & Wahl, K. (2009). Bildungsbedeutsamkeit von Familie und Schule. Familienhabitus, Bildungsstandards und soziale Reproduktion - Überlegungen im Anschluss an Pierre Bourdieu. In J. Ecarius, C. Groppe, & H. Malmede (Hrsg.), Familie und öffentliche Erziehung (S. 13–33). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Entwisle, D. R., & Alexander, K. L. (1992). Summer Setback: Race, Poverty, School composition, and Mathematics achievement in the first two years of school. American Sociological Review, 57, 72–84. Grgic, M., & Bayer, M. (2015). Eltern und Geschwister als Bildungsressourcen? Der Beitrag von familialem Kapital für Bildungsaspirationen, Selbstkonzept und Schulerfolg von Kindern. Zeitschrift für Familienforschung, 27(2), 173–192. Helbig, M. (2013). Der positive und negative Einfluss von Geschwistern auf den Gymnasialübergang. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 65(4), 623–644. Helsper, W., Kramer, R.-T., Thiersch, S., & Ziems, C. (2009). Bildungshabitus und Übergangserfahrungen bei Kindern. In J. Baumert, K. Maaz, & U. Trautwein (Hrsg.), Bildungsentscheidungen. Sonderheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 12/2009 (S. 126–152). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Hillmert, S. (2005). Bildungsentscheidungen und Unsicherheit. Soziologische Aspekte eines vielschichtigen Zusammenhangs. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 8(2), 173–186. Hillmert, S. (2011). Bildung und Lebensverlauf - Bildung im Lebensverlauf. In R. Becker (Hrsg.), Lehrbuch der Bildungssoziologie (2. Aufl., S. 223–244). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Jacob, M., & Tieben, N. (2010). Wer nutzt die Durchlässigkeit zwischen verschiedenen Schulformen? Soziale Selektivität bei Schulformwechseln und nachgeholten Schulabschlüssen. In B. Becker & D. Reimer (Hrsg.), Vom Kindergarten bis zur Hochschule. Die Generierung von ethnischen und sozialen Disparitäten in der Bildungsbiographie (S. 145–178). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Keiner, E. (2005). Stichwort: Unsicherheit — Ungewissheit — Entscheidungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 8(2), 155–172. Kramer, R.-T. (2013). Bildungshabitus und Schulkultur – Zu einer kulturtheoretischen Perspektive auf Bildungsungleichheiten und die Gestaltung schulischer Übergänge. In G. Bellenberg, & M. Forell (Hrsg.), Bildungsübergänge gestalten. Ein Dialog zwischen Wissenschaft und Praxis (S. 151–173). Münster, München, Berlin [u.a.]: Waxmann. Krapp, A., & Hascher, T. (2014a). Die Erforschung menschlicher Motivationen. In L. Ahnert (Hrsg.), Theorien in der Entwicklungspsychologie (S. 234–251). Berlin [u.a.]: Springer VS. Krapp, A., & Hascher, T. (2014b). Theorien der Lern- und Leistungsmotivation. In L. Ahnert (Hrsg.), Theorien in der Entwicklungspsychologie (S. 252–281). Berlin [u.a.]: Springer VS. Müller, H.-P. (2015). Meritokratie als Schimäre? Gleichheit und Ungleichheit in Bildungsprozessen und ihre Folgen. In H.-P. Müller & T. Reitz (Hrsg.), Bildung und Klassenbildung (S. 104–122). Weinheim: Beltz Juventa. Neumann, M., Becker, M., & Maaz, K. (2014). Soziale Ungleichheiten in der Kompetenzentwicklung in der Grundschule und der Sekundarstufe I. In K. Maaz, M. Neumann, & J. Baumert (Hrsg.), Herkunft und Bildungserfolg von der frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter. Forschungsstand und Interventionsmöglichkeiten aus interdisziplinärer Perspektive. Sonderheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 24/2014 (S. 167–203). Wiesbaden: Springer VS. Pallas, A. M. (2003). Educational Transitions, Trajectories, and Pathways. In J. T. Mortimer, & M. J. Shanahan (Eds.), Handbook of the Life Course (pp. 165–184). New York: Kluwer Academic/Plenum Publishers. Schulze, A., & Preisendörfer, P. (2013). Bildungserfolg von Kindern in Abhängigkeit von der Stellung in der Geschwisterreihe. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 65(2), 339–356. Schulze, A., & Wolter, F. (2010). Macht der Klassenlehrer bzw. die Klassenlehrerin einen Unterschied? Schullaufbahnempfehlungen und Bildungschancen von Grundschülern. Die deutsche Schule, 102(1), 70–85. Alexander, K. L., Entwisle, D. R., & Olson, L. S. (2007). Lasting Consequences of the Summer Learning Gap. American Sociological Review, 72(2), 167–180. Baumert, J., Stanat, P., & Watermann, R. (2006). Schulstruktur und die Entstehung differenzieller Lern- und Entwicklungsmilieus. In J. Baumert, P. Stanat, & R. Watermann (Hrsg.), Herkunftsbedingte Disparitäten im Bildungswesen. Differenzielle Bildungsprozesse und Probleme der Verteilungsgerechtigkeit: vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000 (S. 95–188). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Becker, D., & Birkelbach, K. (2013). Lehrer als Gatekeeper? Eine theoriegeleitete Annäherung an Determinanten und Folgen prognostischer Lehrerurteile. In R. Becker & A. Schulze (Hrsg.), Bildungskontexte (S. 207–237). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. Becker, R., & Hadjar, A. (2011). Meritokratie - Zur gesellschaftlichen Legitimation ungleicher Bildungs-, Erwerbs- und Einkommenschancen in modernen Gesellschaften. In R. Becker (Hrsg.), Lehrbuch der Bildungssoziologie (2. Aufl., S. 37–62). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Blossfeld, H.-P. (2012). Das Nationale Bildungspanel (National Educational Panel Study, NEPS). In Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.), Bildungsforschung. Band 40: Bildungsforschung 2020 - Herausforderungen und Perspektiven. Dokumentation der Tagung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung vom 29.-30. März 2012 (S. 55–64). Berlin: BMBF. Büchner, P. (2016). Bildungssoziologische Überlegungen zur Bedeutung des Bildungshabitus in Familien und Implikationen für die Bildungspolitik. In S. Frank & A. Sliwka (Hrsg.), Eltern und Schule. Aspekte von Chancengerechtigkeit und Teilhabe an Bildung (S. 65–76). Weinheim und Basel: Beltz Juventa. Cortina, K. S. (2003). Der Schulartwechsel in der Sekundarstufe I: Pädagogische Maßnahme oder Indikator eines falschen Systems? Zeitschrift für Pädagogik, 49(1), 127–141. Ditton, H. (2013). Wer geht auf die Hauptschule? Primäre und sekundäre Effekte der sozialen Herkunft beim Übergang nach der Grundschule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16(4), 731–749. Ecarius, J., & Wahl, K. (2009). Bildungsbedeutsamkeit von Familie und Schule. Familienhabitus, Bildungsstandards und soziale Reproduktion - Überlegungen im Anschluss an Pierre Bourdieu. In J. Ecarius, C. Groppe, & H. Malmede (Hrsg.), Familie und öffentliche Erziehung (S. 13–33). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Entwisle, D. R., & Alexander, K. L. (1992). Summer Setback: Race, Poverty, School composition, and Mathematics achievement in the first two years of school. American Sociological Review, 57, 72–84. Grgic, M., & Bayer, M. (2015). Eltern und Geschwister als Bildungsressourcen? Der Beitrag von familialem Kapital für Bildungsaspirationen, Selbstkonzept und Schulerfolg von Kindern. Zeitschrift für Familienforschung, 27(2), 173–192. Helbig, M. (2013). Der positive und negative Einfluss von Geschwistern auf den Gymnasialübergang. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 65(4), 623–644. Helsper, W., Kramer, R.-T., Thiersch, S., & Ziems, C. (2009). Bildungshabitus und Übergangserfahrungen bei Kindern. In J. Baumert, K. Maaz, & U. Trautwein (Hrsg.), Bildungsentscheidungen. Sonderheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 12/2009 (S. 126–152). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Hillmert, S. (2005). Bildungsentscheidungen und Unsicherheit. Soziologische Aspekte eines vielschichtigen Zusammenhangs. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 8(2), 173–186. Hillmert, S. (2011). Bildung und Lebensverlauf - Bildung im Lebensverlauf. In R. Becker (Hrsg.), Lehrbuch der Bildungssoziologie (2. Aufl., S. 223–244). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Jacob, M., & Tieben, N. (2010). Wer nutzt die Durchlässigkeit zwischen verschiedenen Schulformen? Soziale Selektivität bei Schulformwechseln und nachgeholten Schulabschlüssen. In B. Becker & D. Reimer (Hrsg.), Vom Kindergarten bis zur Hochschule. Die Generierung von ethnischen und sozialen Disparitäten in der Bildungsbiographie (S. 145–178). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Keiner, E. (2005). Stichwort: Unsicherheit — Ungewissheit — Entscheidungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 8(2), 155–172. Kramer, R.-T. (2013). Bildungshabitus und Schulkultur – Zu einer kulturtheoretischen Perspektive auf Bildungsungleichheiten und die Gestaltung schulischer Übergänge. In G. Bellenberg, & M. Forell (Hrsg.), Bildungsübergänge gestalten. Ein Dialog zwischen Wissenschaft und Praxis (S. 151–173). Münster, München, Berlin [u.a.]: Waxmann. Krapp, A., & Hascher, T. (2014a). Die Erforschung menschlicher Motivationen. In L. Ahnert (Hrsg.), Theorien in der Entwicklungspsychologie (S. 234–251). Berlin [u.a.]: Springer VS. Krapp, A., & Hascher, T. (2014b). Theorien der Lern- und Leistungsmotivation. In L. Ahnert (Hrsg.), Theorien in der Entwicklungspsychologie (S. 252–281). Berlin [u.a.]: Springer VS. Müller, H.-P. (2015). Meritokratie als Schimäre? Gleichheit und Ungleichheit in Bildungsprozessen und ihre Folgen. In H.-P. Müller & T. Reitz (Hrsg.), Bildung und Klassenbildung (S. 104–122). Weinheim: Beltz Juventa. Neumann, M., Becker, M., & Maaz, K. (2014). Soziale Ungleichheiten in der Kompetenzentwicklung in der Grundschule und der Sekundarstufe I. In K. Maaz, M. Neumann, & J. Baumert (Hrsg.), Herkunft und Bildungserfolg von der frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter. Forschungsstand und Interventionsmöglichkeiten aus interdisziplinärer Perspektive. Sonderheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 24/2014 (S. 167–203). Wiesbaden: Springer VS. Pallas, A. M. (2003). Educational Transitions, Trajectories, and Pathways. In J. T. Mortimer, & M. J. Shanahan (Eds.), Handbook of the Life Course (pp. 165–184). New York: Kluwer Academic/Plenum Publishers. Schulze, A., & Preisendörfer, P. (2013). Bildungserfolg von Kindern in Abhängigkeit von der Stellung in der Geschwisterreihe. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 65(2), 339–356. Schulze, A., & Wolter, F. (2010). Macht der Klassenlehrer bzw. die Klassenlehrerin einen Unterschied? Schullaufbahnempfehlungen und Bildungschancen von Grundschülern. Die deutsche Schule, 102(1), 70–85. Downloads DateinameBeschreibunggültig vongültig bis Seminarplan Determinanten schulischer Bildungsverläufe v2.pdf Seminarplan 13.03.2016 22.08.2016 Folien Einführungssitzung.pdf Folien Einführungssitzung 13.03.2016 22.08.2016 Folien Sitzung 1 Bildungsverläufe.pdf Folien Sitzung 1 Bildungsverläufe 13.03.2016 22.08.2016 Folien Sitzung 2 Bildungsungleichheit und Meritokratie.pdf Folien Sitzung 2 Bildungsungleichheit und Meritokratie 13.03.2016 22.08.2016 Folien Sitzung 3 Kompetenzentwicklung.pdf Folien Sitzung 3 Kompetenzentwicklung 13.03.2016 22.08.2016 Folien Sitzung 4 Lehrer.pdf Folien Sitzung 4 Lehrer 13.03.2016 22.08.2016 Folien Sitzung 5 Instiutionelle Strukturen I Entwicklungsmilieus.pdf Folien Sitzung 5 Instiutionelle Strukturen I Entwicklungsmilieus 13.03.2016 22.08.2016 Folien Sitzung 6 Institutionelle Strukturen II Durchlässigkeit zwischen den Schulformen.pdf Folien Sitzung 6 Institutionelle Strukturen II Durchlässigkeit zwischen den Schulformen 13.03.2016 22.08.2016 Folien Sitzung 7 Bildungsentscheidungen und Unsicherheit.pdf Folien Sitzung 7 Bildungsentscheidungen und Unsicherheit 13.03.2016 22.08.2016 Folien Sitzung 8 Bildungshabitus und Schulpassung.pdf Folien Sitzung 8 Bildungshabitus und Schulpassung 13.03.2016 22.08.2016 Folien Sitzung 9 Geschwister.pdf Folien Sitzung 9 Geschwister 13.03.2016 22.08.2016 Folien Sitzung 10 Familialer Umgang mit Bildung.pdf Folien Sitzung 10 Familialer Umgang mit Bildung 13.03.2016 22.08.2016 Folien Sitzung 11 Lern- und Leistungsmotivation.pdf Folien Sitzung 11 Lern- und Leistungsmotivation 13.03.2016 22.08.2016 Folien Sitzung 12 Das Nationale Bildungspanel.pdf Folien Sitzung 12 Das Nationale Bildungspanel 13.03.2016 22.08.2016 Folien Sitzung 13 Abschlusssitzung.pdf Folien Sitzung 13 Abschlusssitzung 13.03.2016 22.08.2016 Zum Download müssen Sie angemeldet sein! Fakultät für Psychologie und Pädagogik LMU München SoSe 2016 Dr. Wohlkinger Florian