Hauptseminar Mündliche Diskurs und schriftliche Textkompetenzen im Deutschunterricht

Mündliche Diskurs- und schriftliche Textkompetenzen werden in der kindlichen Entwicklung zu einem sehr späten Zeitpunkt erworben. Auch in der Sekundarstufe geling es nicht jedem/r Schüler/-in, eine Erklärung oder ein Argument so zu formulieren, dass es dem Gesprächskontext angemessen ist und verstanden wird. Sobald die Anforderungen an Diskursfähigkeiten stark institutionell geprägt sind - wie z.B. beim Präsentieren im Unterricht - reicht bei vielen die Kompetenz noch weniger aus. Dies gilt insbesondere für die schriftliche Textproduktion, bei sich SchülerInnen angesichts des fehlenden, interaktive Hilfestellung gebenden Kommunikationspartners mit verschärften Kommunikationsbedingungen konfrontiert sehen. Das adressatenorientierte Verfassen von Texten unter Berücksichtigung unterschiedlicher Genre (Fantasieerzählung, Erklärung, Erörterung usw.) und Modi (schriftlich/mündlich) stellt eine komplexe Kompetenz dar deren Erwerb sich bis in das Erwachsenenalter hinein vollzieht. Im Seminar wollen wir gemeinsam erarbeiten, welche Erwerbsressourcen Kindern im Kontext von Familie und Unterricht für den Erwerb dieser komplexen Kompetenz zur Verfügung stehen. Unter Einbezug von authentischen Gesprächstranskripten und Kindertexten legen wir zunächst die für das Verstehen dieses Erwerbprozesses relevanten linguistischen Grundlagen dar, bevor wir uns mit Fragen familialer und unterrichtsbezogener Erwerbsressourcen beschäftigen. Daran anknüpfend sollen Möglichkeiten (und Herausforderungen) der Diagnose, Leistungsbenotung und Förderung im Unterricht dargestellt und diskutiert werden. Das Seminar wendet sich an Studierende der Schulformen im Bereich Primarstufe und Sekundarstufe I (GyGe, GHR, Sonderpäd.). Ein benoteter Leistungsnachweis kann in Form einer Klausur erworben werden. Eine Literaturliste wird zu Beginn des Seminars ausgehändigt. Technische Universität Dortmund SoSe 2012 Institut für deutsche Sprache und Literatur Müller Claudia