Heterogenität in Schule: Früh differenzieren oder länger gemeinsam Lehren und Lernen

In Folge der Leistungsvergleichsstudien PISA und IGLU wurde ein Diskurs angestoßen, aus dem heraus Schulen und Lehrkräfte einen angemessenen Umgang mit der Verschiedenheit von Schülerinnen und Schülern entwickeln sollen. Die Debatte wurde und wird nach wie vor unter der Überschrift Umgang mit Heterogenität geführt. Die zunehmende Heterogenität in Schulen stellt vor allem die Lehrkräfte vor teilweise neue Herausforderungen.

Wie sollen sie im Unterricht mit der Unterschiedlichkeit von Schülerinnen und Schülern umgehen? Sollen sie früh differenzieren oder ein längeres gemeinsames Lernen fördern? Innerhalb dieser zweigeteilten Lehrveranstaltung erhalten Studierende, die sich auf ihre Aufgabe in Schule und Unterricht vorbereiten, in einem ersten Teil einen wöchentlichen Überblick über zentrale Herausforderungen sowie aktuelle Diskussionsfelder. Im zweiten Teil erfolgt in geblockter Form eine Auseinandersetzung mit praktischen Handlungsansätze zum Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht. Die Lehrveranstaltung soll mit einem Verweis auf aktuelle Zuwanderungen unter anderem Fragen zum Umgang mit Mehrsprachigkeit und Multikulturalität in den Fokus nehmen. Ergänzend soll aufgezeigt werden, wie einer Zunahme von Heterogenität, Differenzierung und Individualisierung begegnet werden kann. Hierzu werden vorrangig im zweiten Teil der Lehrveranstaltung bewährte Strategien, Ansätze, Materialien und Praxisbeispiele gemeinsam erarbeitet und vorgestellt.

- Buholzer, Alois & Kummer, Annemarie (Hrsg.) (2010): Alle gleich - alle unterschiedlich! Zum Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht. Seelze: Kallmeyer. - Klippert, Heinz (2014): Heterogenität im Klassenzimmer: Wie Lehrkräfte effektiv und zeitsparend damit umgehen können. Weinheim: Beltz. - Trautmann, Matthias & Wischer, Beate (2012): Heterogenität in der Schule. Ein kritische Einführung: Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Bemerkung Hinweis: Wählen Sie sich über das Prios-Verfahren in flankierenden Veranstaltungen im Kernstudium ein, die sich nicht mit Ihren flankierenden Veranstaltungen in den Fächer überschneiden. Der erste theoriegeleitete Teil des Seminars findet wöchentlich, dienstags vom 03.11.2015 - 15.12.2015 jeweils von 16:00-20:00 Uhr statt. Die zweite praxisgeleitete Blockphase findet statt am: Freitag 11.12.2015 16-20 Uhr Samstag 12.12.2015 9-17 Uhr Sonntag 13.12.2015 9-13 Uhr Am 15.12.2015 findet zum Abschluss der Lehrveranstaltung von 16:00-20:00 Uhr ein beide Teile verbindendes Reflektionsseminar statt. FB 01 Institut für Erziehungswissenschaft Uni Kassel WiSe 2015/16 Kernstudium