Lehrforschungsprojekt Praxissemester Flankierend L2 Kernstudium Kurs B Dialog statt Noten Alternative Formen der Leistungsbeurteilung

Beobachten, Beraten und Fördern sind feste Bestandteile des pädagogischen Alltags in Schule. Die Leistungsmessung ist es auch. Dabei besteht zwischen der Lernkultur an einer Schule einerseits und der Leistungsbewertung andererseits keine unerwartete jedoch eine nicht selten übersehene Wechselwirkung: Das, was geprüft und beurteilt werden soll, bestimmt in großem Maße auch das, was von Schülerinnen und Schülern im Allgemeinen gelernt wird. Somit wird eine Lernkultur von der Art determiniert, wie gefördert, geprüft und beurteilt wird. Ergänzend zur traditionellen Notenvergabe werden in diesem flankierenden Lehrforschungsprojekt verschiedene Modelle zur Überprüfung und Bewertung von Lernleistung aufgezeigt, die tiefer an den Fähigkeiten der Lernenden ansetzen, sodass deren Lernprozesse durch Beobachtungen und Rückmeldungen unterstützt werden können. Im Rahmen des Lehrforschungsprojektes sollen die Studierenden den Fragen nachgehen: Wie kann die schulischen Leistungsmessung einen jeweils individuellen Lernprozess initiieren, der vermehrt dem Lernen dient und in der Folge das Streben nach Noten zu einem schulischen Sekundärprozess werden lässt Wie kann bei Leistungsmessung grundlegend methodisch und didaktisch vorgegangen werden? Welche Schritte sind zu unternehmen, wenn Einzelne den Lernstoff nicht verstehen oder wenn Verhaltensauffälligkeiten deren Lernerfolg verhindern? Ergänzend sollen sie selbstständig in kleinen Gruppen - alternative Formen der Leistungsmessung be-, erarbeiten und vorstellen, die im englischsprachigen Raum unter dem Begriff assessment for learning bekannt geworden sind - diagnostische sowie sprachliche Kompetenzen entwickeln, die eine alternative Formulierung von Aufgaben kultivieren - Beurteilungskonzepte entwickeln - Leistungsbeurteilung klären und transparent machen - diese jeweils individuell mit den SuS ihrer jeweiligen Praxisklassen erproben - und eine Korrespondenz der individuellen Ergebnisse versuchen. • Bohl, Thorsten (2015): Prüfen und Bewerten im offenen Unterricht (neu ausgestattete Sonderausg. der 4., neu ausgestatteten Aufl.). Weinheim: Beltz. • Jürgens, Eiko & Lissmann, Urban (2015): Pädagogische Diagnostik: Grundlagen und Methoden der Leistungsbeurteilung in der Schule. Weinheim: Beltz. • Weinert, Franz E. (2014): Leistungsmessung in Schulen (3., aktualisierte Aufl.). Weinheim: Beltz. • Winter, Felix (2015): Lerndialog statt Noten: Neue Formen der Leistungsbeurteilung. Weinheim: Beltz. FB 01 Institut für Erziehungswissenschaft Uni Kassel SoSe 2016 Kernstudium Löber Peter