Mentoring zur Unterstützung der Entwicklung professioneller Kompetenz von Lehrerinnen und Lehrern

In ihrer Berufsbiografie nehmen LehrerInnen immer wieder die Rollen von Mentees bzw. MentorInnen ein: zuerst als Mentees in Praktika und Referendariat, später als MentorInnen für Studierende im Praktikum und für Referendarinnen und Referendare. Eine gute Mentoring-Beziehung kann die eigene Entwicklung hin zur professionellen Lehrerin bzw. zum professionellen Lehrer sehr erleichtern – doch nicht immer gelingt dies. Das verwundert nicht, wenn man bedenkt, dass MentorInnen und Mentees fast immer unvorbereitet und ohne Reflexion der Bedingungen, unter denen Mentoring gelingen kann, in solche Situationen hineintreten. Im Blockseminar sollen eigene Mentoring-Erfahrungen (z.B. aus den Schulpraktika) reflektiert und auf aktuelle Erkenntnisse und Fragen der Mentoring-Forschung, die im Seminar diskutiert werden, bezogen werden. Hier bestehen individuelle Anknüpfungsmöglichkeiten an lerntheoretische, psychologische u.a. Denkansätze. In Rollenspielen werden Herausforderungen des Mentorings probeweise durchlebt und Lösungsansätze bzw. Mentoring-Prinzipien auf den Prüfstand gestellt. Im Anschluss hieran besteht die Möglichkeit (für 4 LP), selbst als MentorIn tätig zu werden und StudienanfängerInnen der Lehrämter bei der konstruktiven Bewältigung von Praxiserfahrungen und dem Bau von Brücken zwischen Theorie und Praxis im Lehramts-Studium zu helfen. Dies würde im Rahmen des Mentoring-Programms -MEMENTO- (http://www.uni-siegen.de/zlb/memento) des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung erfolgen. Eine Literaturliste und ggf. ein Seminarreader werden in der Vorbereitungssitzung zur Verfügung gestellt. Department Erziehungswissenschaft und Psychologie Universität Siegen WiSe 2011/12 Dr. Carl Mark Oliver