Projektseminar Projektseminar DaZ Unterricht für SeiteneinsteigerInnen Modelle zur Integration ins Bildungssystem

Projektseminar -DaZ-Unterricht für SeiteneinsteigerInnen: Modelle zur Integration ins Bildungssystem- Aufgrund der aktuellen Flüchtlingssituation steigt der Anteil an SeiteneinsteigerInnen, also an Schülerinnen und Schülern, die erst im Alter von sechs Jahren oder später nach Deutschland einwandern, ständig an. SeiteneinsteigerInnen stellen aufgrund ihrer heterogenen Vorbildung hohe Anforderungen an LehrerInnen (in Regelklassen, in DaZ-Vorbereitungs- bzw. Intensivklassen, aber auch in DaZ-Kursen für unbegleitete jugendliche Flüchtlinge), die spezifische didaktische Kompetenzen benötigen, um diesen hohen Anforderungen gerecht zu werden. Das Hauptziel der Lehrveranstaltung ist es, die Studierenden und angehenden DaZ-LehrerInnen für die besonderen Bedürfnisse von SeiteneinsteigerInnen zu sensibilisieren und auf den DaZ-Unterricht vorzubereiten. Dazu müssen sich die Studierenden Wissen auf mehreren Ebenen aneignen: (i) Hintergrundinformationen zu SeiteneinsteigerInnen in Deutschland; (ii) Wissen über die Rahmenbedingungen zur Eingliederung von SeiteneinsteigerInnen in das Schulsystem; (iii) Didaktische Strategien für den DaZ-Unterricht für SeiteneinsteigerInnen und heterogene Lerngruppen. Im Projektseminar recherchieren Studierende u.a. im Rahmen von Exkursionen Best Practice Modelle für den DaZ-Unterricht mit SeiteneinsteigerInnen und vergleichen diese mit der aktuellen Praxis an Kasseler Schulen. In Gruppenarbeit führen Studierende mit unterschiedlichen Vorerfahrungen (DaFZ-, Germanistik- und Lehramtstudierende) gemeinsam kleinere Feldforschungsprojekte durch (Literaturrecherche, Interviews und Unterrichtsbeobachtungen), deren Ergebnisse sie als wissenschaftliche Poster bei einer öffentlich zugänglichen Abschlussveranstaltung im Juli 2016 präsentieren. Kunz, Regina (2008): Die schulische Versorgung zugewanderter Kinder und Jugendlicher in Deutschland: Organisation, Förderung und psycho-soziale Betreuung: Verlag Dr. Kova Massumi, Mona, Nora von Dewitz, Johanna Grießbach, Henrike Terhart, Katarina Wagner, Kathrin Hippmann, Lale Altinay, Michael Becker-Mrotzek & Hans-Joachim Roth (2015): Neu zugewanderte Kinder und Jugendliche im deutschen Schulsystem. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache und vom Zentrum für LehrerInnenbildung der Universität zu Köln. http://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/themenportal/thema/zwei-drittel-der-neu-zugewanderten-kinder-und-jugendlichen-benoetigen-schulplaetze-an-weiterfuehrend/   Weitere Literatur wird im Kurs zur Verfügung gestellt. Voraussetzungen Forschungs- und Unterrichtserfahrung (DaFZ oder Schule) von Vorteil, aber nicht notwendig. Die Lehrveranstaltung ist für Studierende im Masterstudiengang und WBSP DaFZ und für eine begrenzte Anzahl von Studierenden der Germanistik (Modul 13) und Lehramtsstudierenden (freiwilliges Zusatzangebot im Kernstudium) geöffnet. Um die Planung zu erleichtern, melden sich DaFZ-Studierende bitte bis zum 6.4.2016 im entsprechenden Moodle-Kurs an. Alle anderen Studierenden schicken bitte bis zum 6.4.2016 ein E-Mail an christine.czinglar@uni-kassel.de mit folgenden Angaben: Studium, Semester, Vorerfahrungen, Motivation am Seminar teilzunehmen.   Leistungsnachweis Erforderlich sind die aktive Mitarbeit in der Gruppe beim Forschungsprojekt und bei der Erstellung und Präsentation des Posters. Das Poster wird dann zu einer schriftlichen Projektarbeit mit einer kritischen Reflexion ausgearbeitet, die gemeinsam mit dem Poster für den Leistungsnachweis bewertet wird. Lerninhalte Im Sinne des Forschenden Lernens werden die Studierenden in gemischten Gruppen Feldforschung betreiben. Dabei lernen sie, in einem inhaltlich klar abgesteckten Rahmen Literatur zu recherchieren, Forschungsfragen zu formulieren, die passenden Methoden zu konzipieren (Leitfäden für Interviews und Unterrichtsbeobachtung), eine kleine empirische Untersuchung selbst durchzuführen und auszuwerten, die Ergebnisse einzuordnen und schließlich zu präsentieren. All diese Schritte können sie später auch im Beruf anwenden, wenn ihre DaZ-Expertise gefragt ist. Zielgruppe MA DaFZ, WBSP DaFZ, Germanistik (Modul 13), Lehramt (freiwilliges Zusatzangebot im Kernstudium) FB 02 Institut für Germanistik -,136420166 Erforderlich sind die aktive Mitarbeit in der Gruppe beim Forschungsprojekt und bei der Erstellung und Präsentation des Posters. Das Poster wird dann zu einer schriftlichen Projektarbeit mit einer kritischen Reflexion ausgearbeitet, die gemeinsam mit dem Poster für den Leistungsnachweis bewertet wird. Uni Kassel SoSe 2016 Deutsch als Fremd- und Zweitsprache Kernstudium Jun.-Prof. Dr. Czinglar Christine Jun