Seminar Grammatik im Grundschulunterricht GS 3.2 Modulzuordnung L1 M2

Grammatikunterricht macht Sprache zum Thema. In der Grundschule ist deshalb vor dem Hintergrund mehrsprachiger Erfahrungen und des Erwerbs von Schriftsprache Grammatik fast schon ein organischer Bestandteil von Unterricht – allerdings implizit. Aber wie steht es mit der expliziten Beschäftigung mit Sprache? Soll der Bau von Wörtern und Sätzen nach einem bestimmten System auch Unterrichtsthema sein? Vielleicht ist das innere Aufstöhnen beim Ruf nach Grammatikunterricht dadurch abzumildern, dass zunächst danach gefragt wird, wie Kinder überhaupt Sprache thematisieren. Mit dieser Blickrichtung lassen sich Ansätze dafür finden, wie diese Thematisierungen im Unterricht aufgegriffen und zum Lerngegenstand werden können. – Das soll in der geplanten Veranstaltung in einem ersten Schritt auch geschehen. Im zweiten Schritt soll gefragt werden, wie der Gegenstand „Grammatik“ überhaupt für den Unterricht modelliert werden kann. Schließlich gilt es im dritten Schritt das Handlungsfeld zu beschreiben, auf dem didaktische Entscheidungen zu treffen sind. Dieser Dreischritt strukturiert das Seminar. Gearbeitet werden soll im Plenum und in Arbeitsgruppen. Voraussetzung für die Teilnahme an der Modulteilprüfung ist die regelmäßige Teilnahme und die aktive Übernahme einer Aufgabe bei den Seminarsitzungen in Form eines Referats von ca. 30 Minuten. Die Modulteilprüfung selbst kann dann erfolgen in Form eines Kolloquiums (auf Grundlage eines Referates), eines Portfolios, eines Klausur. Literatur zur Vorbereitung: Helga Andresen (1998): Spiel, Zeichen, Kontext. Zur Ontogenese dekontextualisierten Zeichengebrauchs. In: Heinz Giese/Jakob Ossner (Hrsg.): Sprache Thematisieren. Fachdidaktische und unterrichtswissenschaftliche Aspekte, Freiburg: Fillibach; S. 21-41. FB 02 Institut für Germanistik Uni Kassel SS2007 Prof. Dr. Kruse Norbert