Seminar Projektarbeit

VM4 Projektarbeit: Gegenwartsliteratur im DaFZ-Unterricht Aktuelle Trends und Entwicklungen Literatur ermöglicht den Blick in fiktive und gleichzeitig eng mit der Realität verbundene Welten. Sie ist Teil der Kultur einer Gesellschaft und insofern kann man durch die Auseinandersetzung mit Literatur eine andere Perspektive auf die jeweilige Kultur und die Werte einer Gesellschaft gewinnen. Baumgart (vgl. 2004:3) zufolge spielen im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaFZ) literarische Texte eine besondere Rolle, weil sie einen Dialog ermöglichen, bei dem es darum geht, Kulturunterschiede zu bedenken und über Kulturgrenzen hinaus zu denken. Obwohl die Beschäftigung mit Literatur im DaFZ-Unterricht allgemein als wertvoll und notwendig angesehen wird, sind in den neueren Lehrwerken Kurzgeschichten, Gedichte, Novellen oder auch Märchen selten vertreten. Oft sind sogenannte -Raststätten- oder Projektteile in den Lehrbüchern der Ort, wo man Vorschläge zur Auseinandersetzung mit literarischen Texten findet. Gründe dafür sind vielfältig, der Hauptgrund allerdings ist die weitgehende Ausrichtung des Europäischen Referenzrahmens an Sachtexten mit Bezug zur Alltagspraxis. Da die dort verankerten Vorgaben die A1 bis C1-Testlandschaft bestimmen, gibt es bis auf die C2-Prüfung des Gothe-Instituts (ehemals Großes Deutsches Sprachdiplom) wenige Prüfungen, die sich mit ihren Aufgabenformaten auf die Auseinandersetzung mit Literatur beziehen. So kommt es dazu, dass Sachtexte im DaFZ-Unterricht von A1 bis C1 weitestgehend im Vordergrund stehen und lediglich in -Nischenzeiten- mal ein literarischer Text oder eine Literaturverfilmung gezeigt werden. Wenn man sich bei erfahrenen DaFZ-Lehrern umhört und nachfragt, ob und wann sie mit Literatur im vergangenen Unterrichtsjahr gearbeitet haben, hört man häufig ablehnende Antworten. Begründungen wie die folgenden zeigen, dass sich mit der Ausrichtung der Lehrwerke auf die Sachtexte auch die Sichtweise der Lehrkräfte verändert hat: Die geringe Stundenzahl, die Orientierung des Unterrichts am Abschlusstest oder an der DTZ-Prüfung und an TestDaF ließen keinen Raum für Projekte, in denen sich die Lerner mit literarischen Texten beschäftigen können. Zudem seien literarische Texte nach Angaben vieler Lehrkräfte häufig zu schwer, da die Form der Texte eine gesonderte Herausforderung für Fremdsprachenlerner darstelle. Im Projektseminar zur Gegenwartsliteratur im DaFZ-Unterricht soll nun die Frage gestellt werden, wie die Forderung nach der Beschäftigung mit Literatur von Seiten der Wissenschaft in die Praxis übertragen werden könnte. Anhand von Beispielen aus der Gegenwartsliteratur (Zeitrahmen nach 1980) können Vorschläge zur Auseinandersetzung mit literarischen Texten in Gruppen erarbeitet, konkretisiert und zum Beispiel in Form einer Präsentation, eines Microteachings, eines Workshops, einem literarischen Salon in der integrierten Studienwerkstatt oder einer Filmvorführung zur Diskussion gestellt werden. Dabei ist es ebenfalls möglich, sich mit zeitgenössischer Kinder- und Jugendliteratur oder auch mit Literaturverfilmungen zu beschäftigen, dazu Konzepte zu entwickeln und zu erproben. FB 02 Institut für Germanistik Uni Kassel WiSe 2012/13 Deutsch als Fremd- und Zweitsprache Fohr Tanja