Seminar Schülerfragen Lehrerfragen im Unterricht

Schülerfragen- Lehrerfragen im Unterricht Wieso heißt es, man hat sieben Jahre Pech, wenn ein Spiegel zerbricht? ( Mareen , 8 Jahre, Lernwerkstatt NATUR, Regenbogenschule Lohfelden ) Warum sehe ich mich, wenn ich in einen Löffel schaue, im Löffel auf dem Kopf und auf der Rückseite des Löffels nicht? (Max, 9 Jahre Lernwerkstatt NATUR, Regenbogenschule Lohfelden) Tausch/ Tausch belegten 1970, dass Lehrpersonen den größten Redeanteil im Unterricht haben und zwei bis vier Fragen pro Minute stellen. Im Rahmen von jüngsten Untersuchungen (DESI- Studie 2004) existieren aktuelle Videobefunde bezüglich Unterrichtssprache und Sprechanteile im Unterricht So spricht in 50,5 % die Lehrperson, in 23,5 % sprechen die Schüler und in 26% findet keine mündliche Sprachproduktion stattfindet.Schüler im Grundschulalter erkunden ihre Umwelt in Sprachhandlungen durch Fragen und erschaffen sich mit der Beantwortung ihrer Fragen ein Bild von der Welt.Der Unterricht in der heutigen Grundschule ist aber häufig dadurch geprägt, dass geleitete Frage- und Antwortsituationen in der Lehrer-Schüler-Interaktion angewandt werden. Dadurch entsteht eine reglementierte Situation, die dem Wissensdrang der Schüler nicht gerecht wird und die vorhandenen Ressourcen unzureichend fördert und ausschöpft (vgl. Hering 2005). Das Seminar leistet einen Beitrag zu Kenntnissen der funktionalen Dimension von Sprache, eingebettet in Sprechen als Handeln in der Welt.Grundlegend wird auf die Funktion von Unterrichtssprache (funktionale Varietäten),insbesondere auf soziolinguistische und pragmalinguistische Theorien und empirische Studien bezogen auf Schülerfragen und Lehrerfragen eingegangen.Es werden didaktische Ansätze erarbeitet, um sachbezogenes Sprachhandeln unter dem Aspekt des Einbeziehens des Fragens von Schülern und Erweiterung der Fragekompetenz zu fördern.Kernpunkt des Seminars bilden Unterrichtsdokumentationen (Videosequenzen, Schülertagebücher, Fragekarten etc.), die unter strukturellen Merkmalen hinsichtlich des Frageaspektes untersucht werden. Richert, P.: Typische Sprachmuster der Lehrer-Schüler-Interaktion. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt Verlag 2005. Ritz-Fröhlich, G.: Kinderfragen im Unterricht. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt Verlag 1992. Lüders, M.: Unterricht als Sprachspiel. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag 2003. Beckr- Mrotzek, M.´: Unterrichtskommunikation. Linguistische Analysemethoden und Forschungsergebnisse. Tübingen: Niemeyer Verlag 2001. In der BB5 befindet sich ein Semesterapparat BemerkungPrimLitDida GS 3.3 LeistungsnachweisLeistungsnachweis: Modulprüfungsleistung schriftliche Arbeit ( 10 Seiten)Studienleistung: Referat zu einem Schwerpunkt FB 02 Institut für Germanistik Uni Kassel SS 2009 Arend Beate