Übung Übung LA BA HRGe

Gruppe 1 bis Gruppe 3: Geschichtsunterricht im Verbundfach -Gesellschaftslehre- (LA BA HRGe) Geschichte wird in den aktuellen Kernlehrplänen des Landes Nordrhein-Westfalen nur noch an Realschulen und Gymnasien als eigeneständiges Unterrichtsfach ausgewiesen. An Haupt- und Gesamtschulen dagegen wird Geschichte in Kombination mit den Fächern Erdkunde und Politik unterrichtet; das Verbundfach heißt in NRW -Gesellschaftslehre-. Dies setzt angehende Lehrerinnen und Lehrer vor neue Herausforderungen: Welche Vorteile kann die fachliche Erweiterung mit sich bringen und welche Chancen können für das historische Lernen daraus entstehen? Wie können die unterschiedlichen Inhaltsbereiche sinnvoll miteinander kombiniert werden und wo bieten sich integrative Formen des Unterrichts nicht an? Inwiefern sollten auch weiterhin die einzelnen Fächer ihrem eigenen, unbestreitbaren Stellenwert Rechnung tragen? Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sollen darauf vorbereitet werden, diese und andere Fragen für ihre zukünftige Rolle als Lehrerinnen und Lehrer dieser Schulformen zu beantworten. An ausgewählten Beispielen sollen integrative und fachspezifische Settings geübt, diskutiert und analysiert werden. Darüber hinaus werden eigene Entwürfe erprobt und ausgewertet. Literatur: • Michele Barricelli, Martin Lücke (Hrsg.): Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts. Historisches Lernen in der Schule, Schwalbach/Ts. 2012. • Sauer, Michael: Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik, Seelze-Velber 10. Aufl. 2012. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 9 (2010), Themenschwerpunkt: Historisches Lernen in Haupt-, Real- und Gesamtschulen. Gruppe 4: Sprache im Fach Geschichte – Sprachlichkeit und fachliches Lernen (Übung: Geschichtsunterricht im Verbundfach -Gesellschaftslehre-) – Lehramt BA HRGe Sprache ist für das Lehren und Lernen in jedem der schulischen Fächer, vom musischen Bereich über die Naturwissenschaften bis hin zur Mathematik konstitutiv. Dieses bildungs- und schulpolitisch wichtige Thema wird in dieser Übung beleuchtet, die sprachlichen Kompetenzen, die für erfolgreiches Lernen im Fach Geschichte notwendig sind, identifiziert und Förderungsvorschläge im Kontext des sprachsensiblen Unterrichts vorgestellt. In den Fokus rückt zudem das besonders in den Geschichtsbüchern in großer Anzahl vorkommende Bildmaterial, das sich hervorragend eignet, um sprachliches wie fachliches Wissen zu generieren. Die Teilfertigkeit Schreiben wird hierbei besonders in den Blick genommen. Die hier angebotene Übung ist im Rahmen der Kooperation zwischen dem Fach Alte Geschichte und dem Projekt ProDaZ (Deutsch als Zweitsprache), das im Fach Deutsch als Zweitsprache/Deutsch als Fremdsprache verankert ist, entwickelt worden. Anmerkung: Nur für Studierende des Lehramtsstudiengangs BA HRGe Geschichte Universität Duisburg-Essen WS 2013/14 Geschichte