Vom Objekt zum Subjekt Lehr und Lernprozesse im Fremdsprachenunterricht

Die Entwicklung von Unterrichtsmethoden sowie die fremdsprachendidaktische Forschung basiert auf der jeweiligen Vorstellung von den Lernenden und Lehrenden als handelnde Subjekte. Die jeweils anerkannten Lern- und Erkenntnistheorien sowie Spracherwerbstheorien bestimmen in entscheidendem Maße die Vorstellung über Lern- und Lehrprozesse. Diese Epochen reflektieren Lernmaterialien, Lernmethoden und die Zugänge zur Erforschung von Lern- und Lehrprozessen. Das Seminar umfasst die drei inhaltlichen Komponenten Spracherwerbstheorie (Der Lerner und seine Sprache) – Lern- und Erkenntnistheorie (Der Lerner und wissenskonstruierende Prozesse) – Kulturwissenschaft (Der Lerner und kulturbezogene Identitätsbildung). Das Seminar enthält nach dem Modell -Lernen durch Lehren- keine Vorlesungsanteile, sondern wird durch die aktive Mitarbeit bei der Gestaltung und Moderation der einzelnen Sitzungen getragen. Es wird in Gruppen gearbeitet. Eine Gruppe ist für die Gestaltung einer Sitzung zuständig, in der das Thema zum einen durch eine kurze Präsentation theoretisch aufgearbeitet wird. Die Seminargruppe soll dann veranlasst werden, den bereitgestellten theoretischen Text anhand lerneraktivierender Verfahren zu erarbeiten und zu präsentieren (Initiierung kreativer Gruppenarbeitsphasen auf Basis der theoretischen Texte und Modelle) oder anhand unterrichtsbezogener Bespiele das theoretische Modell zu erfassen. Ein Ergebnisprotokoll der Sitzung mit dem Handout zum Referat, Literaturangaben, den Gruppenprodukten und einer Reflexion der praktischen Anteile wird für den Erwerb von 2KP schriftlich eingereicht. Für 5 KP wird eine eingehende theoretische Beschäftigung mit dem von der Gruppe bearbeiteten Thema verlangt. Themen der einzelnen Sitzungen, für die Gruppenarbeit und den Leistungsnachweis sind: Der/die Lerner/in und wissenskonstruierende Prozesse: • Der/die Lerner/in: Was bestimmt den Lernprozess? (Lernervariablen: Alter, Geschlecht, Motivation, Interessen, Lernkontext etc.) • Der/die Lerner/in als Objekt: Behavioristisch begründete Methoden, Lehrprozess- und Input-Orientierung: Immer noch in neuen Materialien (z.B. Software)? • Der Lernprozess als Objekt: Kognitivistische Ansätze und Lernstrategien: Kognition ohne Emotion? • Der/die Lerner/in als Subjekt: Konstruktivistische Ansätze und Lernerautonomie: Struktur der Offenheit? • Methoden subjektorientierten (ganzheitlichen) Fremdsprachenunterrichts und offene Unterrichtsformen (Projektunterricht, Lernen an Stationen u.ä.) • Kompetenz- und output-Orientierung: Bildungsstandards und neue Aufgabenformate Der/die Lerner/in und Sprache(n): • Sprachlerntheorien und ihre Bedeutung für den Umgang mit Fehlern im Fremdsprachenunterricht. • Mehrsprachigkeitsdidaktik und language (learning) awareness Der/die Lerner/in und Kultur(en): • Der Kulturbegriff in der Fremdsprachendidaktik: Was ist landeskundliches, interkulturelles und transkulturelles Lernen und wie wird es in Lehrwerken angebahnt? • Interkulturelles Lernen in Tandems • Interkulturelles Lernen und Literatur Bemerkung ACHTUNG: Unbedingt vom 09. August (9 Uhr!) - 19. September im LSF für den Kurs über -jetzt belegen- anmelden (bzw. wieder abmelden, wenn man doch nicht daran teilnehmen möchte). Bei Fragen oder technischen Problemen bei der Anmeldung bitte an Frau Rüüberg wenden (rueueberg@fb3.uni-siegen.de). Beginn 1. Woche! Romanistik - Didaktik Voraussetzung: fortgeschrittenes Hauptstudium Universität Siegen WiSe 2010/11 Univ.-Prof. Dr. Abendroth Timmer Dagmar