Vorbereitungsseminar zum Praxissemester im Fach Sozialwissenschaften

Das Seminar für Sozialwissenschaften betrachtet die politische und soziologische Bildung als inhaltlichen Kern des Lehramts Sozialwissenschaften. Aus diesem Grund liegt der Schwerpunkt der fachdidaktischen Vorbereitungs- und Begleitseminare des Seminars für Sozialwissenschaften auf den politikwissenschaftlichen und soziologischen Anteile des Lehramts. Gegenstand des Vorbereitungsseminars wird deshalb erstens die Vorbereitung auf den unterrichtlichen Einsatz durch eine Einführung in Aspekte der fachdidaktisch fundierten Unterrichtsplanung sein. Zweitens und ersteres fundierend wird hier auch auf die Unterrichtspraxis insofern empirisch reflelektiert werden, als wir versuchen werden, vorliegende Verschriftungen von Unterrichtsstunden sequenzanalytisch zu analysieren. Dabei wird die Komplexität der Lehrer-Schüler-Interaktion wie der Gegenstandserzeugung und -vermittlung in der Klasse deutlich gemacht werden. Ferner möchte ich auch grundsätzlich Lehrerhandeln reflektieren (s. Helspers Modell der Antinomien unter Rückgriff auf den professionalisierungstheoretischen Ansatz nach Oevermann). Unser Konzept sieht zudem ein nachhaltiges Betreuungsverhältnis zwischen Studierenden und Lehrenden vor. Das bedeutet insbesondere, dass die Lehrenden der Vorbereitungsseminare auch die Lehrenden der Begleitseminare im Sommersemester 2015 sein werden. Die teilnehmenden Studierenden können also mit einem festen Ansprechpartner im Laufe der Vorbereitung und der Durchführung des Praxissemesters rechnen. Ich möchte dabei gern versuchen, dass Sie in Ihrem Praxisssemster auch Daten in Gestalt von Audioaufnahmen von Unterrichtsstunden erheben. Dieses Seminar richtet sich an Sowi-LA-Studierende aller Schulformen! Andreas Gruschka (2009): Erkenntnis in und durch Unterricht. Empirische Studien zur Bedeutung der Erkenntnis- und Wissenschaftstheorie für die Didaktik, Wetzlar: Büchse der Pandora. Helsper, Werner (2004): Antinomien, Widersprüche, Paradoxien: Lehrerarbeit – ein unmögliches Geschäft? Eine strukturtheoretisch-rekonstruktive Perspektive auf das Lehrerhandeln, in: Barbara Koch-Priewe, Fritz-Ulrich Kolbe und Johannes Wildt (Hg.) Grundlagenforschung und mikrodidaktische Reformansätze zur Lehrerbildung, Bad Heilbrunn: Klinkardt, S. 49-98 Sybille Reinhardt (2005): Politik-Didaktik. Berlin: Cornelsen. Sybille Reinhardt, Dagmar Richter (Hg.) (2008): Politik-Methodik, Berlin: Cornelsen. Soziologie - Empirische Sozialforschung Universität Siegen SoSe 2015 Dr. Behrend Olaf