Vorlesung Theorien und Methoden der Sprachdidaktik Modulzuordnung L2 Modul 3 L3 Modul 5

Haben Sie sich schon einmal gefragt, warum der Beruf des Lehrers nicht als normaler „Lehrberuf“ erlernbar ist? Wäre es nicht zweckmäßig, wenn Sie bei einem Ihrer ehemaligen Lehrer in die Lehre gingen und sich vor Ort zum Lehrer ausbilden ließen? Zu morgen bestimmt ihr in den ersten drei Sätzen für jedes Wort die Wortart, und schreibt euch Stichpunkte für die Inhaltsangabe auf. Sie könnten bewährte Schemata übernehmen und könnten unmittelbar über einen großen Materialienfundus verfügen. Einem solchen Ausbildungskonzept stellt sich die didaktische Wissenschaft entgegen. Didaktik leitet an zur Reflexion der Unterrichtspraxis, sie erarbeitet immer wieder neue Zielvorstellungen und Konzeptionen für den Unterricht und versucht daraus Konsequenzen für ein methodisches Vorgehen abzuleiten. Somit soll didaktische Reflexion dazu beitragen, schulische Vermittlungsprozesse vor einer Erstarrung in Routine zu bewahren. Im Fach Deutsch teilen sich die Literaturdidaktik und die Sprachdidaktik dieses Aufgabenfeld. Während die Literaturdidaktik den Umgang mit literarischen Texten im Deutschunterricht reflektiert und konzeptuell begleitet, bezieht sich die Sprachdidaktik auf die Bereiche des Deutschunterrichts, die sich als „Sprachunterricht“ definieren. Dabei muss sie sich folgendem Fragespektrum stellen: Warum sollen Menschen, die sich spätestens seit dem 10. Lebensjahr problemlos in ihrer Muttersprache verständigen können, überhaupt noch mit einem muttersprachlichen Unterricht behelligt werden? Welche Kompetenzen kann ein solcher Unterricht vermitteln? Warum kann es wichtig sein über Sprache nachzudenken, eine reflexive Beziehung zur eigenen Sprachlichkeit zu entwickeln? Die Vorlesung soll ... • ...einen Überblick über die Entwicklungsgeschichte der Sprachdidaktik geben und vor diesem Hintergrund gegenwärtige Tendenzen bewerten und weiterdenken. • ...die Wechselbeziehungen zwischen Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik beschreiben und zu einem Überdenken des kanonisierten Lehrstoffes anregen. • ...die Trennlinie zwischen Literatur- und Sprachdidaktik nachzeichnen und Wege für eine wechselseitige Durchdringung beider Bereiche aufzeigen. Ein Reader zur Vorlesung und Literaturhinweise werden in den Tutorien vorgestellt. FB 02 Institut für Germanistik Uni Kassel SS2006 Dr. Müller Christoph