Hauptseminar Textschreiben in Klasse 1 2

Etwa seit den 90er Jahren des vorigen Jahrhunderts ist Schriftspracherwerb keine auf methodische Fragen des Schrifterwerbs ausgerichteten Teildisziplin des schulischen Anfangsunterrichts mehr. Vielmehr liegt heute ein interdisziplinäres Forschungsfeld vor, in das pädagogische, entwicklungs- und kognitionspsychologische und schrift- und textlinguistische Untersuchungsergebnisse zur Entwicklung literaler Textualität integriert werden. So bietet dieses Teilgebiet der Deutschdidaktik an der Grundschule nicht nur Einsichten in Modelle schriftsprachlichen Lehrens und Lernens, sondern auch in Prozesse der Aneignung von Sprache im Medium der Schrift und in die schrift- bzw. textlinguistische und literaturwissenschaftliche Konstruktion des Lerngegenstands. Das ‚Textschreiben in Klasse 1‘ wäre vor 30 - 40 Jahren als Überforderung der Kinder kritisiert worden. Wer versteht, warum heute im Schriftspracherwerb von Anfang an vom Textschreiben die Rede sein kann, der weiß auch, was ein moderner medial und schriftlinguistisch geprägter Sprach- und Schriftbegriff für das Schreiben- und Lesenlernen bedeutet und welche Konsequenzen - beispielsweise für den unterrichtlichen Umgang mit dem Textschreiben und die Analyse von Kindertexten – damit für den Unterricht verbunden sind. Arbeitsformen : plenar und in Arbeitsgruppen Leistungsnachweise : regelmäßige Anwesenheit, aktive (Text-)Mitarbeit, schriftliche Arbeit (10 Seiten) oder mdl. Kolloquium zu einer ausgewählten Fragestellung, denkbar auch ein Portfolio mit der Aufgabe, das Thema der Seminarsitzung zu reflektieren und in Beziehung zu setzen zu einem Kindertext, der für jede Sitzung ausgegeben wird. Seminarliteratur: Baurmann , J./Pohl, T. (2009): Schreiben – Texte verfassen. In: Bremerich-Vos, A. u.a. (Hrsg.): Bildungsstandards für die Grundschule: Deutsch konkret, S. 75-103. Böttcher , I./Becker-Mrotzek, M. (2003): Texte bearbeiten, bewerten und benoten, Berlin: Cornelsen/Scriptor. Brinker , Klaus (1992: Textlinguistik . Heidelberg: Groos. Christmann , U./Groeben, N. (2002): Anforderungen und Einflussfaktoren bei Sach- und Informationstexten. In: Groeben, N./Hurrelmann, B. (Hrsg.): Lesekompetenz. Bedingungen, Dimensionen, Funktionen, München u. Weinheim: Juventa, S. 150-173. Corbineau -Hoffmann, A. (2002): die Analyse literarischer Texte, Tübingen: Francke. Coseriu , E. (42007 ): Textlinguistik. Eine Einführung, Tübingen: Narr. Dehn , Mechthild (1999): Texte und Kontexte. Schreiben als kulturelle Tätigkeit, Berlin: Kamp/Volk & Wissen. Eggert , H. (2002): Literarische Texte und ihre Anforderungen an die Lesekompetenz. In: Groeben, N./Hurrelmann, B. (Hrsg.): Lesekompetenz. Bedingungen, Dimensionen, Funktionen, München u. Weinheim: Juventa, S. 186-194. Feilke , Helmuth/Schmidlin, Regula (2005): Forschungen zu literaler Textkompetenz – Theorie- und Methodenentwicklung. In: Feilke, H./Schmidlin, R. (Hrsg.): Literale Textentwicklung. Untersuchungen zum Erwerb von Textkompetenz. Frankfurt/M. et al.: Lang, S. 7-18. Feilke , Helmuth (2007): Textwelten der Literalität. In: Schmölzer-Eibinger, Sabine. Textkompetenz: eine Schlüsselkompetenz und ihre Vermittlung ; [Festschrift für Paul R. Portmann-Tselikas zum 60. Geburtstag], Tübingen: Narr, S. Fix , M. (22008): Texte schreiben. Schreibprozesse im Deutschunterricht, Paderborn: Schöningh. Klausnitzer , R. (2004): Literaturwissenschaft. Begriffe, Verfahren, Arbeitstechniken, Berlin: de Gruyter. Merklinger , D. (2010): Schreiben lernen durch Diktieren. In: Jantzen, C./Merklinger D. (Hrsg.): Lesen und Schreiben: Lernerperspektiven und Könnenserfahrungen, S. 149-172. Pätzold , M. : Frühe literale Textkompetenz. In: Feilke, H./Schmidlin, R. (Hrsg.): Literale Textentwicklung. Untersuchungen zum Erwerb von Textkompetenz. Frankfurt/M. et al.: Lang, S. 69-91. Rosebrock , Cornelia (2007): Anforderungen von Sach- und Informationestexten; Anforderungen literarischer Texte. In: Bertschi-Kaufmann (Hrsg.): Lesekompetenz – Leseleistung – Leseförderung, Seelze: Kallmeyer, S. 50-65. Vater , Heinz (2005): Einführung in die Textlinguistik, München: Fink. Weinhold , S. (2000): Text als Herausforderung, Freiburg: Fillibach. Bemerkung SprDida HS FB 02 Institut für Germanistik Uni Kassel SoSe 2011 Germanistik/Deutsch Prof. Dr. Kruse Norbert