Kritische Politische Bildung und kritische Demokratiebildung Ist die Politische Bildung und die Demokratiepädagogik per se kritisch

Im Seminar geht es darum, dass untersucht werden soll, ob das Adjektiv kritisch ein Pleonasmus ist, also ob politische Bildung an sich schon kritisch ist oder ob die Diskussion um eine kritische politische Bildung neu aufgenommen, damit reaktiviert und neu akzentuiert werden muss. Dazu erfolgt eine Auseinandersetzung mit dem Selbstverständnis politischer Bildung heute, aber auch eine Verortung des Zusammenhanges von Bildung und Politik, indem auch die in der politischen Bildung offene Frage nach Mündigkeit und damit nach der Politizität von Bildung gestellt werden soll, und zwar unter Rückgriff auf unterschiedliche bildungstheoretische Relationierungen des Politischen. Unter dem Kriterium der Kontroversität wird dabei auch der Frage nachgegangen, ob eine kritische politische Bildung ein -tautologischer Monopolisierungsversuch- (W. Sander) ist. Hinsichtlich der Realisierung einer kritischen politischen Bildung, soll die Frage ihrer Umsetzung in der Schule einen wichtigen Stellenwert einnehmen. Im weiteren Teil des Seminars erfolgt eine ähnliche Beschäftigung mit einer kritischen Demokratiebildung. Die -sanfte Liquidation einer politischen Lebensform- unter den Bedingungen gegenwärtiger globaler Transformationsprozesse und die daraus sich ergebenden Veränderungen des demokratischen Gefüges (-Postdemokratie-, Crouch) werden aufgegriffen und genauer bestimmt, was eine kritische Demokratiebildung zu leisten vermag und welche Chancen für sie in der Schule bestehen. Kontrastiv und reflektierend erfolgt dazu dann eine Auseinandersetzung mit zentralen Vorstellungen der Demokratiepädagogik und ihren Vorstellungen zur Schulreform. Sollte noch genügend Zeit bestehen, ist eine an eine vertiefende Beschäftigung mit radikalen Demokratietheorien gedacht. Politik-Wirtschaft, Master LA Gymnasium FD Universität Hannover SoSe 2015 Politik, Bachelor (fachübergr.) Dr. Röken Gernod